لمئات السنين، تعلم الأطفال في مصر القديمة القراءة بمساعدة “تهجئة الحروف”، وهو نص يقدم فيه الأب نصيحة لابنه من خلال وصف المهن المختلفة. تتبعت الباحثة جوديث يورجنز من جامعة ليدن كيفية عملها عمليًا.
في قصة ساخرة، يأخذ أب ابنه الصغير إلى المدرسة وفي الطريق يصف مختلف المهن التي تتطلب مجهودًا بدنيًا كبيرًا “هدف الأب بوضوح هو أن يقول لابنه أنه يجب عليه أن يجتهد في المدرسة، وأنه إذا أصبح كاتبًا، فإنه سيفعل ذلك”. سوف يكتسب لاحقًا احترامًا أكبر ويعيش حياة أسهل.
- اكتشاف هيكل عظمى فى بلجيكا يضم عظام 5 أشخاص يعود تاريخه إلى 2500 عام
- قبل غلق باب التقدم فى ديسمبر.. كل ما تريد معرفته عن جوائز الدولة 2025
- ندب أحمد الشافعي رئيسا للإدارة المركزية للشئون الفنية بقصور الثقافة
منذ ما يقرب من ألف عام، غرس التعليم المصري هذه الرسالة في الطلاب حيث تعلم الأولاد في سن المدرسة الكتابة باستخدام الحروف الإملائية، حتى عندما كانت اللغة القديمة بعيدة بالفعل عن عالمهم.
- معاهدة بوخارست تبقى ولايتي الأفلاق والبغدان تحت السيطرة العثمانية.. ماذا حدث؟
- الجمعة الحزينة.. خيانة يهوذا تذهب بالمسيح إلى الصلب
- بتحب الفنون والحرف اليدوية احضر ورشة فن الريزين ببيت السنارى.. اعرف موعدها
تقول الباحثة جوديث يورجنز: “نحن نعلم أن النص تم استخدامه بهذه الطريقة لأننا غالبًا ما وجدناه مليئًا بالأخطاء”، مضيفة: “كان على هؤلاء الصبية حفظ النصوص، وفي بعض الأحيان يصعب علينا نحن علماء المصريات فهم النسخ التي أنتجها هؤلاء الصبية”. “.
- الجمعة الحزينة.. خيانة يهوذا تذهب بالمسيح إلى الصلب
- "الأمثال العامية المصرية" لـ أحمد تيمور باشا يضم 3 آلاف مثل شعبى
أساليب جديدة
على الرغم من أنه كان معروفًا أن تهجئة الحروف تُستخدم في التعليم، إلا أن الأمر كان أقل وضوحًا، حيث يوضح الباحث: “في كثير من الأحيان، لا يكتب أطفال المدارس النصوص فحسب، بل يكتبون أيضًا أشياء مثل التاريخ”. “من خلال النظر إلى هذا، يمكنك اكتشاف، على سبيل المثال، أنه لم تكن هناك أوقات محددة للدروس، وأحيانًا كان هناك يومين بين قطعتين متتاليتين من النص، وأحيانًا عشرة أيام، ولم تكن هناك أيضًا عطلات نهاية الأسبوع، بحيث يمكن إعطاء الدروس يوم يصبح في أي يوم من أيام الأسبوع.”
بالإضافة إلى ذلك، يقوم الطلاب أحيانًا بإرسال مهمة حيث “يوجهون كتاباتهم إلى معلمهم، الذي كان مرتبطًا أحيانًا بالمعبد، وهذا يمنحنا نظرة أعمق حول من يتم تدريسه”، كما يقول يورجنز.
ويبدو أيضًا أن طريقة التدريس تختلف قليلًا عن الفكر الطويل، بحسب الباحث يورجنز الذي يضيف “كنا نعلم أن المعلم غالبًا ما يكتب فقرة من النصوص الأدبية مثل الهجاء، والتي يضطر الطالب بعد ذلك إلى نسخها، لكنني أيضًا وجدت مصدرًا حيث كتب المعلم الجزء “الأول من النص ثم يطلب من الطالب كتابة الاستمرارية من الذاكرة. يمكنك رؤية خط يد المعلم الجميل أولاً، يليه خط يد الطالب، ما لا لم يكن من الممكن أن يناسب كل شيء في المساحة تمامًا واستمر في الكتابة على الظهر.”
