لمئات السنين، تعلم الأطفال في مصر القديمة القراءة بمساعدة “تهجئة الحروف”، وهو نص يقدم فيه الأب نصيحة لابنه من خلال وصف المهن المختلفة. تتبعت الباحثة جوديث يورجنز من جامعة ليدن كيفية عملها عمليًا.
- ميخائيل جورباتشوف.. "الشيوعى الأخير" تكرهه روسيا ويقدره الغرب
- فعاليات اليوم.. ندوة عن أدب الطفل والقومي للترجمة يحتفل بيوم البيئة
في قصة ساخرة، يأخذ أب ابنه الصغير إلى المدرسة وفي الطريق يصف مختلف المهن التي تتطلب مجهودًا بدنيًا كبيرًا “هدف الأب بوضوح هو أن يقول لابنه أنه يجب عليه أن يجتهد في المدرسة، وأنه إذا أصبح كاتبًا، فإنه سيفعل ذلك”. سوف يكتسب لاحقًا احترامًا أكبر ويعيش حياة أسهل.
منذ ما يقرب من ألف عام، غرس التعليم المصري هذه الرسالة في الطلاب حيث تعلم الأولاد في سن المدرسة الكتابة باستخدام الحروف الإملائية، حتى عندما كانت اللغة القديمة بعيدة بالفعل عن عالمهم.
- فنان فلسطيني: أرسم بدل الصراخ لطمأنة أصدقائى أننى ما زلت على قيد الحياة
- سارة القويسى تكتب عن الشاعر الهادر / الهادئ
- انطلاق ندوة "الكتاب بين جوتنبرج وزوكربرج" في مكتبة مصر الجديدة
تقول الباحثة جوديث يورجنز: “نحن نعلم أن النص تم استخدامه بهذه الطريقة لأننا غالبًا ما وجدناه مليئًا بالأخطاء”، مضيفة: “كان على هؤلاء الصبية حفظ النصوص، وفي بعض الأحيان يصعب علينا نحن علماء المصريات فهم النسخ التي أنتجها هؤلاء الصبية”. “.
أساليب جديدة
على الرغم من أنه كان معروفًا أن تهجئة الحروف تُستخدم في التعليم، إلا أن الأمر كان أقل وضوحًا، حيث يوضح الباحث: “في كثير من الأحيان، لا يكتب أطفال المدارس النصوص فحسب، بل يكتبون أيضًا أشياء مثل التاريخ”. “من خلال النظر إلى هذا، يمكنك اكتشاف، على سبيل المثال، أنه لم تكن هناك أوقات محددة للدروس، وأحيانًا كان هناك يومين بين قطعتين متتاليتين من النص، وأحيانًا عشرة أيام، ولم تكن هناك أيضًا عطلات نهاية الأسبوع، بحيث يمكن إعطاء الدروس يوم يصبح في أي يوم من أيام الأسبوع.”
- ميخائيل جورباتشوف.. "الشيوعى الأخير" تكرهه روسيا ويقدره الغرب
- فنان فلسطيني: أرسم بدل الصراخ لطمأنة أصدقائى أننى ما زلت على قيد الحياة
- فعاليات اليوم.. ندوة عن أدب الطفل والقومي للترجمة يحتفل بيوم البيئة
بالإضافة إلى ذلك، يقوم الطلاب أحيانًا بإرسال مهمة حيث “يوجهون كتاباتهم إلى معلمهم، الذي كان مرتبطًا أحيانًا بالمعبد، وهذا يمنحنا نظرة أعمق حول من يتم تدريسه”، كما يقول يورجنز.
ويبدو أيضًا أن طريقة التدريس تختلف قليلًا عن الفكر الطويل، بحسب الباحث يورجنز الذي يضيف “كنا نعلم أن المعلم غالبًا ما يكتب فقرة من النصوص الأدبية مثل الهجاء، والتي يضطر الطالب بعد ذلك إلى نسخها، لكنني أيضًا وجدت مصدرًا حيث كتب المعلم الجزء “الأول من النص ثم يطلب من الطالب كتابة الاستمرارية من الذاكرة. يمكنك رؤية خط يد المعلم الجميل أولاً، يليه خط يد الطالب، ما لا لم يكن من الممكن أن يناسب كل شيء في المساحة تمامًا واستمر في الكتابة على الظهر.”
